除此以外，还展示避孕套的装戴方法，子宫托、子宫帽、阴道药栓的放入，爱抚的技巧、自慰法，中年男女的各种爱爱，以及被强奸时，身体的处理方法等，均用男女裸体的照片说明。最最强烈的是直言不讳地刊载了男女爱爱程。

    
　　显然，瑞典、丹麦推行性教育的目的并非是有意刺激年轻者的感情，或硬是把睡梦中的孩子唤起。日本大学的石渡说：“给日本人造成这种印象也不足怪。因为日本人遇事好用大脑考虑，他们做什么都是经验主义的。这是由于北方严酷的风土与贫乏的农业国培养出来的性格。正是这种国民性格同样地对性教育也起了作用。“
    
　　事实上，在北欧一年中有近一半时间被黑暗和大雪笼罩，这个严酷的自然环境使他们最害怕孤独。评论家森本说：“由于害怕孤独，所以拼命地要求人的相结合。但是，这不是说北欧人是胡乱有个人生伴侣就行的民族。“当然，性关系也不外乎人类相结合的表现，但并非仅仅是捕捉生殖器与生殖器的结合。
    
　　石渡强调“因为性教育决不是生殖器水平的教育，而是作为人的教育进行的“。当然，这也是性教育过程始终强调的。命名如有关生育的教育，插图中绘出了父亲在母亲身旁鼓励的场面，它向孩子说，这是一个家庭。与此同时，在孩子的内心中种下了双亲所希望生育的影象。
    
　　最近，在瑞典已不再使用性教育一词，而使用“共同生活事业“一词代替，提出了更广泛的涵义。即不仅致力于男女之间和谐的共同生活，还包括了男性之间、女性之间的共同相处，性关系不过是其中的一部分。现在，性教育的先驱国正在越来越强调人的教育方面。